鄉(xiāng)村小學四位五年級學生共同研制申請 孩子設計的書桌獲國家專利-環(huán)球報道

懷柔北房鎮(zhèn)中心小學是一所普通的鄉(xiāng)村小學，這里四名五年級學生設計的智慧書桌模型獲得了國家專利局頒發(fā)的外觀設計專利證書。這款書桌能語音控制升降，提醒學生歸納物品，還隱藏著一個坐姿矯正器。

一間不鎖門的實驗室

在學校勵耘樓二層樓梯轉角的第一間教室，記者被里面熱鬧的討論聲吸引——學生們三個一組、五個一群，拿著各式各樣的電子元件、小型儀器，在這間實驗室里一邊討論一邊組裝。

【資料圖】

記者在這里見到了此次榮獲外觀設計專利的“科研團隊”全部成員：五年級六班的史悅鑫、于晨曦、李多和趙雨涵。他們面前擺著一個科技感滿滿的模型，這就是他們的專利作品——智慧書桌。桌子長寬約15厘米、高約20厘米，純白色的桌面上拼搭著木質書柜，書柜格子里有不同顏色的提示燈。書桌背后延伸出的線路通向一側的外接主控設備盒，盒子里裝滿了各種電子元件。通過語音控制，書桌能自動升降，還可以提醒學生歸納物品、自動開關坐姿矯正器。最近，他們正忙著對已經(jīng)拿到國家設計專利的智慧書桌進行優(yōu)化。

視線離開智慧書桌，記者發(fā)現(xiàn)這間小小的實驗室里琳瑯滿目。正對大門的是一臺旅行箱大小的3D打印機，外形好似一臺大號烤箱。透過玻璃門，可以看到里面干凈的操作臺面。一根細線從頂部伸出，延伸到旁邊的卷軸上，這根塑料細線就是可融化的打印原料。3D打印機北側擺著一臺碩大的激光切割機。實驗室正中放著四個大書桌，方便學生們分組工作。書桌旁的柜子上陳列著不少待組裝完成的小型無人機、游樂園門禁裝置、小型房屋模型等。

下午放學之后的一小時是全校社團活動時間，其中科技社團活動時間安排在周三?？紤]到實驗室太受歡迎，每天中午12:30至1:20的時段，如果孩子們不想午休也可以到實驗室來。而且，這間實驗室隨時敞開，不鎖門。

日復一日，孩子們對科技制作的熱愛在這間小實驗室里萌芽。

校園生活中發(fā)現(xiàn)“金點子”

種下一顆熱愛科研的種子，提供一間小小實驗室，孩子們生活中的一些靈感都有了落地生根的土壤。

獲得國家專利的“小科研團隊”成員都參加了學校特色的科創(chuàng)教育“人工智能+編程”課程。在課上，孩子們各懷創(chuàng)意：“近視的同學很多，能不能自助檢測視力？”“放假班里沒人了，能不能設計個機器自動給班里的植物澆水？”“學習時間不好分配，能不能有個機器人輔助我們學習？”大家都渴望著用所學知識把自己的靈感轉化為實際應用。

“智慧書桌的設計初衷很簡單，就是為了提升學生的學習舒適度，創(chuàng)意適合這一年齡段的孩子動手操作。”信息科技教師劉煜說，史悅鑫最先提出了這個點子。當時班里有其他幾名學生也感興趣，他們就組成了“科研小團隊”。“4年級的信息技術課上，學生們已經(jīng)掌握了編程和語音交互基礎知識，孩子們懷揣對科技制作的熱愛，啟動了這個小小的研發(fā)項目。”

可沒過幾天，設計圖剛完成，小團隊就碰壁了。“臺燈、燈帶、音響、抽屜、屏幕……設計草圖像一張難以實現(xiàn)的科幻畫，各式各樣的功能都集成在一張書桌上，已經(jīng)脫離實際了。”看到草圖后，劉煜沒有澆滅孩子們的設計制作熱情，而是耐心指導，“要圍繞核心功能畫，畫出的東西要能實現(xiàn)，你們可以開展一次校園征集，看看大家心中的智慧書桌什么樣，了解清楚大家的實際需要。”

幾個人分工協(xié)作，挨個咨詢身邊的同學，還在微信群里征集意見。“大家的問題集中在平時愛丟三落四、課桌高度不好調節(jié)上。”趙雨涵說，“通過調研，我們制定了最終目標，通過語音交互，實現(xiàn)課桌高度自動調節(jié)、物品收納自動提醒、坐姿矯正器自動開合三個核心功能。”

設計工作中大家各司其職：程序設計由踏實穩(wěn)重的史悅鑫擔當；于晨曦、李多、趙雨涵負責前期調查、查閱資料；最終的搭建則由大家共同完成。

遇到難題絕不放棄

獲獎后，小科研團隊的成員們成了校園里的明星，但他們自己知道這背后需要付出多少汗水。

捋清了設計方案思路，操作過程也不是一帆風順，沒過多久，“研發(fā)”就遇到了難題。

“模型結構小巧，主要靠手工制作，最適合的制作材料就是硬紙板。”李多和于晨曦提出了對制作材料的建議，但上手后兩個人就發(fā)現(xiàn)，因為手勁兒小，厚紙板裁不動。

史悅鑫和趙雨涵為書桌機械升降設計的齒輪結構也出了問題。齒輪和齒輪咬合，再由電機帶動，這樣的機械設計結構有點復雜。此時還有一個大問題等著小團隊解決：齒輪和硬紙板該怎樣結合？重重難題讓制作陷入僵局，幾名學生一籌莫展。

就在一次課間喝水時，史悅鑫注意到了礦泉水的瓶蓋。逆時針擰動，瓶蓋便會上升，順時針擰動便會下降。史悅鑫眼前一亮，興沖沖地將這個可用于機械升降的點子告訴了劉煜，剛巧學校新采購的3D打印和激光切割機到貨，制作一個可由電機帶動的螺紋部件不就解決問題了。這個創(chuàng)意很快實現(xiàn)。

“書桌我們也想用3D打印機制作。”“書柜是不是可以用激光切割機制作呢？”設計團隊對這幾臺新來的“大家伙”愛不釋手。他們學會使用后，很快打印好塑料書桌和木質書柜結構。

完成拼搭的同時，程序代碼也編寫完成，大伙兒自信滿滿。通過一個小小的外接掌控板，聲音信息被轉化為數(shù)字信息，驅動小喇叭播放提示音并讓課桌動起來。眼看智慧書桌即將搭建完成，掌控板的不穩(wěn)定性又讓大家犯了難。

“說完‘你好’，有時智慧書桌的反應時間要好幾秒。”四名學生又開始研究語音識別板，上網(wǎng)搜各式替代品、研究其他語音識別設備、掌握其中原理……經(jīng)過刻苦鉆研，幾個人成了小專家。最終，他們通過學校劃撥的“科研經(jīng)費”采購到了心儀的語音識別板。

兩個月完成專利申請書寫

“桌子太矮了，寫字不舒服”“書桌高度可以調節(jié)，請說出您的身高”……通過人機簡單對話，書桌的高度抬升到預定標準。在春季學期即將結束時，功能完備的智慧書桌正式亮相。

這件作品集合團隊的各式“腦洞”，孩子們興奮不已，北房鎮(zhèn)中心小學黨總支書記張建新也格外驚喜。“這件作品完工了，還能不能產(chǎn)生更大的教育效果？比如嘗試申請國家專利，爭取更大的認可，也讓孩子們體驗一下申報過程。”小團隊進入到緊鑼密鼓的專利申請文書撰寫階段。

“國家專利的申請文書寫作繁瑣，需要準備的素材龐雜，這是對孩子們的一次考驗。”劉煜也是摸著石頭過河，從國家專利局的官方網(wǎng)站一點點摸索，實在不懂的就咨詢有過申請經(jīng)驗的外校教師。

設計團隊成員利用假期時間集中在學校的實驗室完成了《外觀設計專利請求書》《智慧書桌研究報告》的書寫，再由劉煜提供指導，并做匯總、格式調整等工作。在這個過程中，最難的部分是“科技查新”，他們需要對大量的同類產(chǎn)品進行調研，并列舉出智慧書桌的獨特之處。此時，擔任學?？萍几毙ｉL的中國科學院大學教授、中科院高能物理所研究員彭光雄為孩子們提供了指導。前前后后修改完善，專利申請書寫歷時兩個多月完成。

“小小科學家”課堂

總結起獲得國家專利的關鍵，史悅鑫說，“智慧書桌的每個細節(jié)都花了我們很多心血?？刂茣郎档?D打印螺紋部件以及隱藏式的坐姿矯正器是智慧書桌的關鍵部分，這是我們團隊的創(chuàng)新，也是制作中最難的一環(huán)。雖然獲得了國家專利，但目前這個書桌還只是一個模型，未來我們將對它加以改進，希望有一天它能應用到每一間教室里。”

“孩子們堅持下來沒有放棄，最終讓靈感成為現(xiàn)實，這是最打動我的地方。”作為帶隊教師，劉煜看到了孩子們的成長，也看到了孩子們對科研的熱愛。“科技教育最大的不同，就是在創(chuàng)意走向現(xiàn)實的過程中，問題會層出不窮，這需要孩子們一件件解決。在未來的人生中也是一樣，孩子們需要學會獨立思考，自己動腦筋把遇到的難題一一克服，哪怕解決得并不完美。對孩子們來說，這是科技教育最大的魅力。”

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